מצמרר
אוֹרֵחַ
פוסטר מקורי- 24 במאי 2003
- ברור שאתה לא שחקן גולף.
- 3 בספטמבר 2008
יותר מדי עבודה? אין מספיק עבודה? מוכן יתר על המידה? תחת מוכן? הרצאה קצרה? הרצאות ארוכות? ניסית להצחיק? ניסה להיות רציני? יָהִיר? יותר מדי טמבל?
בדרך כלל אני מסתדר ממש טוב עם התלמידים שלי אבל אני תמיד מנסה להיות טוב יותר.
תודה! ו
מוות yrsonic
- 2 ביולי 2007
- 3 בספטמבר 2008
אהב:
הרצאות מופצות ב-ppt או pdf למעקב בהרצאות/לימוד למבחנים. (מצאתי שזה מועיל ביותר בשיעורים שבהם אלה לא היו מקיפים, זה החזיק אותי מוטיבציה להשתתף בשיעור).
אפשרות לעבודה כתובה משמעותית (15+ עמודים) במקום אמצע/גמר.
שם
- 19 בדצמבר 2002
- ניו יורק
- 3 בספטמבר 2008
דיו של אפל
- 7 במרץ 2008
- 3 בספטמבר 2008
פרופסורים משעממים שהם רציניים מדי וללא בדיחות בכיתה בהחלט לא!
היו לי כמה פרופסורים שתמיד ניסו [ונכשלו בגדול] להעמיד פנים מצבי רוח מנוגדים לחלוטין לאופי שלהם והחוויה הייתה איומה! כל הכיתה השתעממה מהם ואיבדה ביטחון עצמי!
קריאת הערות בין השיעורים היא פתטית ובסופו של דבר אנחנו צוחקים על הפרופסור ולעולם לא לוקחים אותו ברצינות רבה מדי!
הבעה ומבטא חשובים מאוד! מונוטוניות גורמת לי להירדם ומבטא רע מטפטף את תדמית המקצוענים!
לבסוף..... ביטחון עצמי הוא מאוד מאוד חיוני! אם למקצוען אין אמון במה שהוא/הוא מלמד אז לכיתה לא יהיה עניין במה שהמקצוען מנסה ללמד!
2/100 דולר שלי
r1ch4rd
ל
- 5 באוגוסט 2005
- מנצ'סטר בריטניה
- 3 בספטמבר 2008
מוות yrsonic
- 2 ביולי 2007
- 3 בספטמבר 2008
7 על
- 9 בנובמבר 2003
- שמלת רוזה
- 3 בספטמבר 2008
רוספלט
- 15 באוגוסט 2007
- אני לא רוצה שיאנסו אותי :(
- 3 בספטמבר 2008
הייתי אומר לנסות לכוון לכמות בינונית מכל מה שציינת, רק לשמור על התלהבות מסוימת מהנושא שלך. אל תתן יותר מדי עבודה, כי יש לנו שיעורים אחרים, אבל תן מספיק כדי לוודא שהם יעשו את זה, וציינו להשלמה כדי שיהיה להם תמריץ לעשות את זה!
יש נקודות נוכחות כדי שאנשים ישתתפו בשיעור.
בדרך כלל יש הערות ב-ppt או pdf זה נחמד רק למקרה שתלמיד מפספס את השיעור זה תמיד נחמד.
נסו להצחיק ולעשות פרויקטים מהנים שהתלמידים יוכלו לעשות, הדרך הטובה ביותר ללמוד היא ליצור אינטראקציה עם הנושא. תמיד שלח דוא'ל ועודדו לשאול שאלות דרך זה במקרה שהם מתביישים מדי לעשות זאת בכיתה.
רק כמה הצעות
northy124
- 18 בנובמבר, 2007
- 3 בספטמבר 2008
עריכה: גם בשיעורים שלי יש בנות בכושר טוב. ד
da2005pizimp
- 30 בינואר 2006
- גילברט, אריזונה
- 3 בספטמבר 2008
nakamuramori2
- 14 באוגוסט 2008
- 3 בספטמבר 2008
כתב סקפטי
Macrumors Ivy Bridge
- 29 ביולי, 2008
- האופק הרחוק
- 4 בספטמבר 2008
מבחינה אינטלקטואלית, היה לו הכישרון לגרום לך לראות חומר ישן בצורה חדשה לגמרי, לגרום לך לחשוב בדרכים שמעולם לא שקלת; הוא היה כל כך טוב, הוא גרם לך להרגיש כבוד וזכות להשתתף בשיעור שלו, ובסוף השיעור הוא תמיד הקפיד להודות באדיבות לתלמידים על ההשתתפות. בנוסף לפתיחת המחשבה שלי לערוצים חדשים רבים, הוא גם היה מודל נהדר לחיקוי כמורה.
לחיים נ
nakamuramori2
- 14 באוגוסט 2008
- 4 בספטמבר 2008
Scepticalscribe אמר: המורה הטוב ביותר שהיה לי בקולג' היה דובר ציבור מעולה, שנון, בעל תובנות, רהוט, נלהב - הוא יכול היה להחיות את הנושא וההתלהבות שלו הייתה מדבקת. באופן אישי, הוא היה נגיש והגון והפך את עצמו לזמין לסטודנטים.
מבחינה אינטלקטואלית, היה לו הכישרון לגרום לך לראות חומר ישן בצורה חדשה לגמרי, לגרום לך לחשוב בדרכים שמעולם לא שקלת; הוא היה כל כך טוב, הוא גרם לך להרגיש כבוד וזכות להשתתף בשיעור שלו, ובסוף השיעור הוא תמיד הקפיד להודות באדיבות לתלמידים על ההשתתפות. בנוסף לפתיחת המחשבה שלי לערוצים חדשים רבים, הוא גם היה מודל נהדר לחיקוי כמורה.
לחיים
איזה נושא הוא לימד
dukebound85
- 17 ביולי, 2005
- 5045 רגל מעל פני הים
- 4 בספטמבר 2008
1) התעקש שנקרא לו ג'ון, לא ד'ר כך וכך כמו בחורים אחרים שרוצים לשמוע את התואר הזה
2) הקפידו לדעת את השם של כולם. זו הייתה ראשונה עבורי
3) התעניין בחיינו
4) מאוד נגיש מבחינת שעות משרד ועזרה בכלל, נתן את מספר הסלולרי שלו וכאלה
5) הפך את השיעור למאתגר מאוד
הקורס היה קורס בוגר בהנדסת מכונות והיה אחד השיעורים הקשים ביותר שלקחתי אי פעם
אין לי הרבה כבוד למורים שיש להם שיעורים קלים מכיוון שאני משלם כדי להיות מאותגר וללמוד חומר חדש
רק המחשבות שלי
מצד שני, הכיתה שהכי שנאתי הייתה בגלל המורה. השיעור היה מדעי החומר בשנה הראשונה שלי והיה לנו פרופסור אורח
הבחור היה חסר יכולת לחלוטין. הוא אמר לנו שהמשוואות בספר שגויות ואמר לנו שאם נשתמש בהן, נעגן. אמר גם שמגוון מושגים שהוצגו בספר היו שגויים.
זה נעשה כל כך גרוע בגלל שהוא היה כל כך שחצן שנאלצנו לדבר עם ראש המחלקה וגם עם הפרופסור הקבוע שלימד חומרים. מה שבסופו של דבר קרה הוא שהפרופסור הקבוע ישב בשיעור והקשיב להרצאה ובהמשך אתגר את ההרצאה. מיותר לציין שהפרופסור המבקר הוסר ובעיקר לימד אותנו על ידי GTA מאוד מוכשר שהיה לו בערך 30 שנות ניסיון בתעשייה
ph0rk
- 22 באוקטובר 2003
- SWVA
- 4 בספטמבר 2008
אפל דיו אמרה: קריאת הערות בין השיעורים היא פתטית ובסופו של דבר אנחנו צוחקים על הפרופסור ולעולם לא לוקחים אותו ברצינות רבה מדי!
לא בטוח למה אתה מתכוון בזה, אבל הפרופסורים שלך צריכים לעיין ברשימות מתישהו. הם לא שומרים בראשם חומר בשווי סמסטר ל-1-4 שיעורים. מורה טוב משנה את החומר שלו משנה לשנה כדי להישאר עדכני, בכל מקרה.
אני מקפיד להגיע מוקדם לכיתה ואני מדפדף בשאלות הדיון שרשמתי ממוקדמות יותר באותו יום ואולי רושם עוד - אני שם בעיקר כדי לבחון כל שאלה שיש לתלמידים לפני השיעור, אבל אני אהיה שם לעזאזל אם רק אעמוד שם ובוהה בקיר במשך עשר דקות.
עם זאת, קריאה מהפתקים בצורה מכנית בכיתה היא מטומטמת - פשוט חלקו את ההערות ותנו להם לקרוא אותם בזמן שלהם. ג
מֶרֶד
- 11 ביולי 2008
- 4 בספטמבר 2008
rhsgolfer33
ל
- 6 בינואר 2006
- 4 בספטמבר 2008
דיו של אפל
- 7 במרץ 2008
- 4 בספטמבר 2008
ph0rk אמר: לא בטוח למה אתה מתכוון בזה, אבל הפרופסורים שלך צריכים לעיין בהערות מתישהו. הם לא שומרים בראשם חומר בשווי סמסטר ל-1-4 שיעורים. מורה טוב משנה את החומר שלו משנה לשנה כדי להישאר עדכני, בכל מקרה.
אני מקפיד להגיע מוקדם לכיתה ואני מדפדף בשאלות הדיון שרשמתי ממוקדמות יותר באותו יום ואולי רושם עוד - אני שם בעיקר כדי לבחון כל שאלה שיש לתלמידים לפני השיעור, אבל אני אהיה שם לעזאזל אם רק אעמוד שם ובוהה בקיר במשך עשר דקות.
עם זאת, קריאה מהפתקים בצורה מכנית בכיתה היא מטומטמת - פשוט חלקו את ההערות ותנו להם לקרוא אותם בזמן שלהם.
לא מה שאני מתכוון זה שמקצוען מסביר בקצב ואז פתאום מתנתק.... להסתכל על ההערות שלו תוך כדי טיול בכיתה ומשאיר לתלמידים להחליט על הערב שלהם ואז אחרי 5-10 דקות... פתאום חוזר מהקבר ומתחדש ללמד!
כן... חלקם עושים זאת בעוד חלקם מחלקים את ההערות שלהם מראש ורק מסבירים... חלקם מחלקים את ההערות שלהם לאחר השיעור! ב
בוינגו בונגו
- 27 באפריל, 2008
- 4 בספטמבר 2008
אני ממש לא אוהב הרצאות PowerPoint. אני יודע שלפעמים צריך להשתמש בהם, אבל בבקשה, למען אהבת אלוהים, הפוך את זה לייחודי ומעניין. אני לא יכול לקחת עוד מצגת שקופיות של מידע העתק/הדבק בתבנית בסיסית מלאה בשגיאות הקלדה. שעת חובבים.
כתב סקפטי
Macrumors Ivy Bridge
- 29 ביולי, 2008
- האופק הרחוק
- 5 בספטמבר 2008
nakamuramori2 אמר: איזה נושא הוא לימד?
היסטוריה מודרנית; תמיד אהבתי היסטוריה, אבל הוא הפך אותה למרתקת לחלוטין. תמיד רצית לשמוע מה הוא יגיד על נושא השיעור של אותו היום.
לחיים
דיו של אפל
- 7 במרץ 2008
- 5 בספטמבר 2008
Scepticalscribe אמר: היסטוריה מודרנית; תמיד אהבתי היסטוריה, אבל הוא הפך אותה למרתקת לחלוטין. תמיד רצית לשמוע מה הוא יגיד על נושא השיעור של אותו היום.
לחיים
היה לי פעם פרופסור שלימד היסטוריה! היא הייתה בערך בת 50 ומאוד יותר... נמרצת אבל אף פעם לא ראיתי מישהו מלמד היסטוריה ככה ופשוט התאהבתי בנושא! היא הייתה פשוט מעולה והסבירה כל מורכבות בכזו נדיבות שכל הכיתה פשוט הקשיבה! זו הייתה חוויה מדהימה!
כתב סקפטי
Macrumors Ivy Bridge
- 29 ביולי, 2008
- האופק הרחוק
- 6 בספטמבר 2008
Apple Ink אמרה: עדיין לא סיימתי את הלימודים אבל עדיין:
פרופסורים משעממים שהם רציניים מדי וללא בדיחות בכיתה בהחלט לא!
קריאת הערות בין השיעורים היא פתטית ובסופו של דבר אנחנו צוחקים על הפרופסור ולעולם לא לוקחים אותו ברצינות רבה מדי!
הבעה ומבטא חשובים מאוד! מונוטוניות גורמת לי להירדם ומבטא רע מטפטף את תדמית המקצוענים!
לבסוף..... ביטחון עצמי הוא מאוד מאוד חיוני! אם למקצוען אין אמון במה שהוא/הוא מלמד אז לכיתה לא יהיה עניין במה שהמקצוען מנסה ללמד!
2/100 דולר שלי
ביטחון, ידע, שנינות ואמפתיה כולם חשובים, מוסכמים, אבל אנשי אקדמיה נשכרים בדרך כלל על בסיס המחקר שלהם, הפרסומים שלהם, (בתקופה האחרונה) סוג המימון שהם מסוגלים למשוך; למען האמת, ועצוב להתייחס, יכולת ההוראה נמצאת בתחתית הרשימה כשמקבלים עובדים, וזה חבל מאוד כי זה מה שהסטודנטים זוכרים. עם זאת, זכרו שהאדם הלא מושלם שלפניכם הוא בדרך כלל מומחה בתחומו; למרבה הצער, לעתים קרובות למדי, זה לא כולל יכולת ללמד - או 'להופיע' - מול כיתה. אם אתה מקבל את זה במורה, זה בונוס ענק.
פעם היה לי פרופסור שהיה האדם הכי מענג, הגון ואנושי בפקולטה. הוא היה מלומד בעל שם, נדיב עד אין קץ בזמנו, בעידודו, בתמיכתו; מאוחר יותר, כאשר לימדתי תחתיו, למדתי להעריך את תכונותיו האינטלקטואליות והאנושיות. הוא דיבר שש שפות שוטפות, אך, למרבה הצער, לא היה מסוגל ללמד באף אחת מהן. הוא סבל מול קבוצות גדולות (אך הצליח היטב במצבים של קבוצות קטנות שבהן הסטודנטים העריכו את הידע שלו והתעסקו איתו).
אגב, אני לא מסכים לגבי ההערה שלך על קריאת הערות בין שיעורים. אם מדברים מניסיון, אתה לא סוחב כל פרט בראש משנה לשנה; אתה צריך לרענן את הזיכרון שלך, וקריאת הערות בין שיעורים היא בדיוק הדרך לעשות זאת.
ריצ'רדג'יימס אמר: אי אפשר לנצח התלהבות אמיתית. כשהמורה אוהב את הנושא ואוהב ללמד אותו אז זה הרבה יותר קל ללמוד. להיות לא מוכנה זה הדבר הגרוע ביותר, לא לדעת את השקופיות כי לא ראית אותם מאז שנתת את אותה מצגת בשנה שעברה זה לא טוב.
כן, מסכים לגמרי.
רוספלט אמר: אני תלמיד ב' כמעט זוטר:
יש נקודות נוכחות כדי שאנשים ישתתפו בשיעור.
בדרך כלל יש הערות ב-ppt או pdf זה נחמד רק למקרה שתלמיד מפספס את השיעור זה תמיד נחמד.
נסו להצחיק ולעשות פרויקטים מהנים שהתלמידים יוכלו לעשות, הדרך הטובה ביותר ללמוד היא ליצור אינטראקציה עם הנושא. תמיד שלח דוא'ל ועודדו לשאול שאלות דרך זה במקרה שהם מתביישים מדי לעשות זאת בכיתה.
רק כמה הצעות
נוכחות חוזרת, סטודנטים במכללה הם סטודנטים, ואני אומר להם שאני מורה בשכר, לא שוטר. הם בנים ובנות גדולים; זה תלוי בהם להשתתף, בחירה היא חלק מלהיות מבוגר. לעיתים רחוקות יש לי נקודות נוכחות אלא אם כן זו המדיניות של המקום בו אני עובד.
מחדש הערות, פוסטרים אחרים בזים למורים שקוראים מתוך פתקים; כסטודנט, גם אני עשיתי זאת. לעולם לא הייתי מוסר הערות - למשל, ההרצאות שלי נוטות להיות נקודות תבליט, והוספתי הערות שאני מדברת מסביבן ומוסיפה להן - רובן לא מתוכננות לחלוטין (אך לא בלתי מתוכננות). בכל מקרה, הם נועדו לקרוא מקורות מקוריים, ויש להם הדרכות ושעות עבודה כדי לשאול שאלות. מסכים לחלוטין מחדש שאלות ודיונים וצחוק מעודדים; אווירה טובה עושה פלאים.
ph0rk אמר: לא בטוח למה אתה מתכוון בזה, אבל הפרופסורים שלך צריכים לעיין בהערות מתישהו. הם לא שומרים בראשם חומר בשווי סמסטר ל-1-4 שיעורים. מורה טוב משנה את החומר שלו משנה לשנה כדי להישאר עדכני, בכל מקרה.
אני מקפיד להגיע מוקדם לכיתה ואני מדפדף בשאלות הדיון שרשמתי ממוקדמות יותר באותו יום ואולי רושם עוד - אני שם בעיקר כדי לבחון כל שאלה שיש לתלמידים לפני השיעור, אבל אני אהיה שם לעזאזל אם רק אעמוד שם ובוהה בקיר במשך עשר דקות.
עם זאת, קריאה מהפתקים בצורה מכנית בכיתה היא מטומטמת - פשוט חלקו את ההערות ותנו להם לקרוא אותם בזמן שלהם.
מסכים בגדול עם זה. ל-AppleInk על מורים מעולים להיסטוריה, הבחור שהערצתי כמורה גרמה לנו לשתוק, להקשיב, גם כן; לפעמים הייתי מפסיק לכתוב, מניח את העט ופשוט מקשיב. זה היה מסע ששווה לקחת אותו. וכן, היו לו פתקים, שבהם התייעץ לפעמים, תוך כדי דיבור והליכה במהלך השיעור.
לחיים
ravenvii
- 17 במרץ 2004
- Melenkurion Skyweir
- 6 בספטמבר 2008
Scepticalscribe אמר: היסטוריה מודרנית; תמיד אהבתי היסטוריה, אבל הוא הפך אותה למרתקת לחלוטין. תמיד רצית לשמוע מה הוא יגיד על נושא השיעור של אותו היום.
לחיים
כן, היה לי פרופסור בדיוק כזה.
ונחשו מה, הוא גם פרופסור להיסטוריה! אהה.
כרגע, כל השיעורים שלי מבאסים.*
*אני לומד משפטים.
כתב סקפטי
Macrumors Ivy Bridge
- 29 ביולי, 2008
- האופק הרחוק
- 6 בספטמבר 2008
ravenvii אמר: כן, היה לי פרופסור בדיוק כזה.
ונחשו מה, הוא גם פרופסור להיסטוריה! אהה.
כרגע, כל השיעורים שלי מבאסים.*
*אני לומד משפטים.
בית ספר למשפטים לא צריך למצוץ; החומר לבדו בחלק מהמקרים מצחיק ומורה טוב אמור להיות מסוגל לרוץ איתו ולהפוך אותו למושך. (למדתי משפטים במשך כמה שנים ואני מסכים שרוב המורים היו קשים לחלוטין. אף פעם לא יכולתי להבין למה זה צריך להיות כל כך נתון שחלק מהחומר - הפסיקה - משכנע, וחלק מהעקרונות מרתקים. מלבד מורים קודרים וחסרי עניין, היא גם נטתה למשוך סטודנטים מונעים, שאפתניים וחסרי הומור למדי, לפחות מניסיוני. היסטוריה - לפחות בקולג' - נוטה למשוך מורים טובים למדי, וסטודנטים שרוצים ללמוד' דברים', מה שהופך אותם למעניינים גם כן. אולי, אני מוטה כי נטשתי את המשפט והפכתי למורה להיסטוריה.)
לחיים
רשום פופולרי